9月8日起，河海大学2008届本科新生正式开始军训。在今年的135名带训人员中，有中国人民解放军官兵75名，本校高年级国防生60名，这是学校在经过两年少量试点后采取的新举措。
河海大学1985年成为学生军训的试点单位，开展军训工作22年来多次获得国家和江苏省有关部门的好评。学校从2006年开始进行军训工作新模式的探索-----组织本校少量高年级国防生参与到新生军训的带训工作中来，并不断加以总结和改进。
高年级国防生参与带训工作的意义主要有：
一是有利于传承学校文化，充分发挥国防生的榜样示范作用。高年级国防生已在学校学习、生活了两年以上，能帮助新生增进对学校历史与发展过程的了解；国防生是一个思想好、学习优、作风硬的学生群体，高年级国防生经过两年以上的锻炼和训练，已具备了一定的军事素养，参加带训使学校培养国防生的成果得到更多展示。
二是有利于培养国防生的优良品质，进一步提高国防生的综合素质。国防生在带训中担任排长或班长，这是难得的实践机会，他们在带训中做到了“会讲，会做，会教，会开展思想工作”。在毕业前进行的全体国防生军事技能考核竞赛中，有带训经历的国防生考核成绩均名列前茅，也为他们将来到部队工作打下了良好的基础。
三是有利于新生的角色转变，使新生更快地溶入到新的环境和新的集体中。对新生来说，高年级国防生既是“教官”更是学长，新生与学长之间更容易接近、更有共同语言；学长更了解新生刚离开家庭、进入大学独立生活的心情和心理状况，学长的言传身教也更易为新生所接受，便于加强管理和开展有针对性的思想政治工作。
由于军训大纲及科目、要求仍由部队提出，带训队伍的主体仍为部队官兵，因此高年级国防生参与带训工作不会使新生的军训质量受到影响。
河海大学《高年级国防生带训模式的探讨》曾于2007年获得江苏省高等学校学生教育与管理创新二等奖。
河海大学1985年成为学生军训的试点单位，开展军训工作22年来多次获得国家和江苏省有关部门的好评。学校从2006年开始进行军训工作新模式的探索-----组织本校少量高年级国防生参与到新生军训的带训工作中来，并不断加以总结和改进。
高年级国防生参与带训工作的意义主要有：
一是有利于传承学校文化，充分发挥国防生的榜样示范作用。高年级国防生已在学校学习、生活了两年以上，能帮助新生增进对学校历史与发展过程的了解；国防生是一个思想好、学习优、作风硬的学生群体，高年级国防生经过两年以上的锻炼和训练，已具备了一定的军事素养，参加带训使学校培养国防生的成果得到更多展示。
二是有利于培养国防生的优良品质，进一步提高国防生的综合素质。国防生在带训中担任排长或班长，这是难得的实践机会，他们在带训中做到了“会讲，会做，会教，会开展思想工作”。在毕业前进行的全体国防生军事技能考核竞赛中，有带训经历的国防生考核成绩均名列前茅，也为他们将来到部队工作打下了良好的基础。
三是有利于新生的角色转变，使新生更快地溶入到新的环境和新的集体中。对新生来说，高年级国防生既是“教官”更是学长，新生与学长之间更容易接近、更有共同语言；学长更了解新生刚离开家庭、进入大学独立生活的心情和心理状况，学长的言传身教也更易为新生所接受，便于加强管理和开展有针对性的思想政治工作。
由于军训大纲及科目、要求仍由部队提出，带训队伍的主体仍为部队官兵，因此高年级国防生参与带训工作不会使新生的军训质量受到影响。
河海大学《高年级国防生带训模式的探讨》曾于2007年获得江苏省高等学校学生教育与管理创新二等奖。
